数学学院成功举办“课堂教学质量大讨论”活动

为深入贯彻落实新时代全国高等学校教育工作会议精神，持续推进教育教学改革，提升课堂教学质量，数学学院于6月11日组织开展了“课堂教学质量大讨论”专题活动。学院领导、各教研室教师代表、教学督导组成员围绕课堂教学创新、师生互动优化、课程思政融合等展开深入研讨。

聚焦问题，共商提质良策

活动伊始，学院党总支书记赵江强调了课堂教学在人才培养中的核心作用，指出当前数学学科教学面临的挑战与机遇，号召全体教师“以学生为中心，以成效为导向”，推动教学模式从“知识传授”向“能力培养”转型。

教学副院长代丽丽结合前期听课评课反馈，分析了课堂教学中存在的共性问题，如“高阶思维培养不足”“信息化手段应用不充分”等，并提出“分层教学设计”“案例驱动教学”等改进思路。

经验分享，碰撞智慧火花

在讨论环节，教师代表踊跃发言：代数与几何教研室主任王耀坤从联系实际应用层面倡导，理论融入案例（如计算机图形学中的参数方程、机器人运动学的坐标系变换、机器学习中的矩阵分解、密码学中的有限域，分析建筑中的几何结构（如双曲冷却塔的方程），设计“太阳影子定位”实验（用解析几何建立影长与时间的模型）），从而增强学生兴趣；

教法与从教技能训练教研室主任许晶建议推行集体备课制度，组织教师针对课程重点、难点进行研讨，共享教学资源与教学策略，加强教学观摩与评课活动，通过公开课、示范课等形式，促进教师相互学习与交流，提升教学水平。

另外，大学数学共共课教研室主任刘洋萍、分析教研室主任王丽丽、统计学教研室主任于梅菊等教师，分别从“两性一度”以及课程思政两个方面，提出了AI技术融入课堂，利用AI技术，丰富课程内容，融入数学史故事、数学哲学思想以及数学在艺术、科技等领域的跨界应用案例，从而让学习更高效。

凝聚共识，明确行动方向

与会人员一致认为，提升课堂教学质量需多方协同，首先应强化课程设计，结合学科特点，融入课程思政元素，注重数学思想与方法论的渗透；其次，创新教学方法，推广“翻转课堂”“同伴教学”等模式，提升学生参与度；最后，完善评价机制，建立动态化、多元化的课堂评价体系，促进教学相长。

院长彭维玲教授在总结中强调，学院将以此次活动为契机，出台《课堂教学质量提升行动计划》，通过“名师示范课”“青年教师工作坊”等举措，推动教学质量持续改进，为培养创新型数学人才夯实基础。

此次大讨论活动直面问题、集思广益，为数学学院打造“金课”、淘汰“水课”提供了实践路径，也为学校“教学质量月”建设贡献了数学方案。

（初审:代丽丽                    复审：彭维玲                    终审：赵江）